Je možné vyhnúť sa konfliktom, keď sa výkon domácich úloh zmení na nočnú moru nočnú moru? Naši odborníci vysvetľujú, ako sa rozlišujú úlohy učiteľa a rodiča a ako sa môže dieťa zaujímať o štúdium.
Domáce úlohy sú jednou z najbežnejších tém, ktoré sa vyskytujú pri konzultáciách s detskými a rodinnými psychológmi. Rodičia sa nemôžu vyrovnať s deťmi a nechcú študovať, leniví, nezodpovedajúca, úzkostlivo, tvrdohlaví … „Ako si sadnúť na hodiny – plače“, „Nerozumie ničomu“, „nesedí stále“, „klame, že nič nie je dané“.
Rodičia trpia preto, že sa musia správať na rozdiel od svojich vlastných presvedčení: „strácam kontrolu nad sebou“, „Rozdeľujem sa a doslova kričím na neho a potom ma trápi pocit viny“, „stáva sa, že budem mávať rukou a urobím za to všetko“.
Dospelí príliš emocionálne vnímajú situáciu s domácimi úlohami, a to nielen preto, že vzdelávanie a budúcnosť dieťaťa sú pre nich dôležité. „To, čo sa deje denne, im pripomína svoje vlastné školské roky, ťažkosti týchto rokov, očakávania ich rodičov, sklamania a zlyhania,“ hovorí vek Psychológ Tatyana riaditeľ.
Naučte sa strach: „Kto sa stane, ak nebudete študovať?!»Okrem toho rodičia moderných školákov čelia ťažkostiam, ktoré sami nevedeli.
„Mnoho dospelých je jednoducho zmätených,“ hovorí školská psychológka Galina Zuckerman. – Škola sa stále viac a viac mení, je to stále menej ako tá, v ktorej samotní rodičia študovali. A ak áno, ako potom môžu kontrolovať situáciu štúdiami detí? Ako im pomôcť? Táto strata orientácie iba zvyšuje ich úzkosť “.
Pokračovanie s deťmi pokojne ich školské roky – úloha je mimoriadne dôležitá pre dieťa aj rodičov
„Vykonávanie domácich úloh sa stáva problémom takmer vo všetkých rodinách,“ poľutovaniahodne uvádza riaditeľka Tatyana. Tento problém sa však môže stať dobrým dôvodom na premýšľanie o tom, ako komunikujeme s dieťaťom, ako vyjadrujeme svoje emócie, ako ho potrestáme a odmeňujeme, aké hodnoty mu chceme sprostredkovať (a ktoré skutočne sprostredkujeme).
Pokračovanie s deťmi pokojne ich školské roky – úloha je mimoriadne dôležitá pre dieťa aj pre nás, deň čo deň žije týmto spôsobom ich rodičovstvo. Naši odborníci vám povie, ako to najlepšie urobiť.
Odstráňte napätie
"Pripravte sa konečne."! Koľkokrát môžete urobiť rovnakú chybu!„Neustále počúvanie výčitiek, dieťa prestáva vyskúšať, pretože si jednoducho nedokáže predstaviť, aby bol úspešný.
„Keď sa výkon domácich úloh zmení na mučenie, nie je z nich najmenší úžitok,“ hovorí školský psychológ. – Dieťa len chápe, že rodičia sú nešťastní, že práca je trestom a že nie je schopný ničoho. „. Dôsledky takejto dennej konfrontácie sú oveľa horšie ako zlé známky.
„Zrazu som ma počul kričať cialis cena moju 9-ročnú dcéru:„ Nerozumieš ničomu? Ani to neskúšaš! Neverím ti!„-36-ročná Mária je narušená. Keď šéf hovorí v práci týmto spôsobom, veríme, že je krutý a nespravodlivý. Vnímajú aj naše slová a deti.
"Kvôli tejto prekliatej štúdii máme neustále hádky."! Celý svet je proti mne!„ – popisuje reakciu detí Galina Zuckerman. A ako sa naučiť prevziať zodpovednosť, keď (a vy) neveríte ani vaši rodičia?
Predtým, ako sedíme s deťmi na hodiny, musíme sa upokojiť. Nie je nič „ne -demagogika“ pri pripúšťaní: „Som naštvaný, pretože som dnes veľmi unavený. A ako sa máš? Upokojme sa a my sa nebudeme hádať “. Podeľte sa o svoje pocity: „Som nervózny, pretože som mal s matematikou niečo zlé,“ a povedz mi, ako sa im podarilo prekonať. Je dôležité, aby dieťa vedelo, že sa môžete vyrovnať s akýmikoľvek školskými ťažkosťami.
Ak porazíte podráždenie, je to lepšie, podľa názoru Tatyany, požiadate o pomoc s lekciami niekoho iného-príbuzného alebo študentského študenta.
Otvorte ďalšie spôsoby vedomostí
"Nerozumiem ničomu."! Aj tak to nikto nepotrebuje!„ – takéto výroky hovoria iba o silnom nepohodlí, ktoré dieťa zažije, keď sa nedokáže vyrovnať s lekciami. Bohužiaľ, ak je v reakcii zbavená počítača alebo televízie, sú nútení prepísať to isté desaťkrát, nijako ho motivuje a nepomáha pochopiť význam doktríny.
Máme tendenciu podceňovať každodenné úspechy našich detí a deti ich potrebujú, aby sme ich chválili
Rodičia by nemali duplikovať učiteľov. Majú úplne inú úlohu – na zachovanie radosti zo života dieťaťa, zvedavosť, túžba rozpoznať a schopnosť byť prekvapený. „Rodičia nie sú trestnou autoritou, ale„ súdruhovia v nešťastí “, ktorí spolu s deťmi žijú tieto jedenásť školských rokov,“ hovorí Galina Tsuckerman. – Ak je pre nich dôležité, aby dieťa získalo vzdelávanie v širokom modernom slova zmysle, musia sa postarať o prehĺbenie a diverzifikáciu svojich záujmov.
Podporte jeho potrebu učiť sa nové. Ak v pracovný deň mimo školy existuje nejaká vážna udalosť, ktorá môže pomôcť dieťaťu nájsť sa, vynechajte školu! Dajte mu čas, aby sa uniesol s činnosťou, v ktorej bude čerpať inšpiráciu. To je to, čo škola často nemôže robiť, ale starostliví rodičia môžu “.
Udržujte denník úspechov
Máme tendenciu podceňovať každodenné úspechy našich detí, najmä ak úspechy nesúvisia so štúdiom. Premýšľajte, úspech – konečne sa naučila tabuľka multiplikácie 7. A čo keby začal písať viac gramotných, – tak by to malo byť! Nazval svoju babičku (bez pripomenutia) – a to je normálne. Chýba nám také „malé veci“ a deti ich musia vidieť, chváliť ich a kŕmiť svoju vieru v naše vlastné sily.
Tu je príklad: Študenti experimentálnej parížskej školy Living School Mero Diary of Achievements. V základných stupňoch učiteľ v ňom píše pod diktáciou dieťaťa úspechy tohto týždňa, ktoré je hrdý na. Riaditeľka školy Karolin Frost verí, že je užitočné udržať taký denník pre dospelých a začala taký zvyk: „Dokázala som viesť rozhovor, ktorý som dlho odložil“, „usmial som sa späť k svojmu kolegovi“. "Všetky tieto veľké a malé víťazstvá tvoria základ našej osobnosti," verí. – A keď sa objavia ťažkosti, môžeme na sebe naďalej pracovať bez toho, aby sme stratili podporu. “.
Ak sa škola zameriava na chyby dieťaťa, potom ho udržiava denník (v skutočnosti – počiatočná skúsenosť introspekcie) ho učí spoliehať sa na svoje vlastné zdroje.
Pomôžte mu nájsť si vlastný vzdelávací spôsob
V škole deti často prilepia štítky: „lenivé“, „hlúpe“, „priemerné“. Ale stojí za to sa bližšie pozrieť-a ukázalo sa, že tento „stredný roľník“ dokáže opraviť akýkoľvek počítač, miluje čítať alebo hrať na gitaru alebo majstrovsky niečo vyrába alebo môže byť skvelým priateľom. Otázka znie, ako dosiahnuť, aby tieto talenty slúžili práci na škole.
Tatyana Pyatnik vysvetľuje: Nie je zaujímavé učiť sa nielen tým, ktorých rodičia nepodporovali, neposkytovali primeranú pomoc, ale aj deťom, o ktoré by škola nemohla zaujímať alebo, ako sa hovorí.
Tradičná škola ponúka jediný spôsob učenia, zatiaľ čo existuje najmenej osem druhov myslenia
Tradičná škola ponúka jediný spôsob učenia, zatiaľ čo existuje najmenej osem druhov myslenia, ktoré sú vyjadrené v každej osobe v rôznej miere 1 . Škola sa zameriava na dve z nich: verbálne a matematické. Zatiaľ čo napríklad študenti základných škôl sú najaktívnejším telesným alebo hudobným rytmickým typom myslenia.
Nepokojné správanie počas domácich lekcií (dieťa sa otočí, zaklope na stôl ceruzkou. ) môže povedať, že jeho typ myslenia nie je zapojený. Rodičovou úlohou je napraviť situáciu.
Nechajte dieťa spievať, vykresliť niečo do tváre, vyletieť nejaký list z plastiíny. "Je to v poriadku, ak on, keď počúva, ako jeho matka číta svoj verš, visí hore nohami na švédsku stenu," hovorí Galina Zuckerman. -Pomôže inému, ak prepadne rytmus alebo bude chodiť tam a späť “.
Stojí za to častejšie priviesť deti do takých múzeí, v ktorých sa široko používajú interaktívne technológie (napríklad „experimentovanie“). Exponáty sa môžu dotknúť tak, ako sa vám páči, čuchať, pohybovať sa – to znamená robiť všetko, čo dieťa potrebuje na dokončenie pocitu sveta. ““.
Robiť
Ak rodičia nemôžu byť blízko, keď dieťa robí lekcie, stále musí cítiť svoj priateľský (aj keď náročný) postoj. Ale Galina Zuckerman varuje: Nerobte (opakované) lekcie neskoro večer, keď sa rodičia vrátili z práce.
Význam znie: „Máte svoje podnikanie – toto sú hodiny. Musíte to urobiť. Akékoľvek podnikanie by sa malo robiť včas. Veľmi ma zaujíma váš život, budem rád, že uvidím vaše notebooky, povieš mi, čo sa ti dnes stalo. Ale nebudeme sa opakovať lekcie. Lepšie čítať, hovoriť, hrať “.
Ak, ak po príchode domov večer, rodičia zistia, že hodiny sa nejako nevykonávajú alebo nevykonávajú?
"Ak je to jednorazová núdzová situácia, stojí za to pomôcť dieťaťu zajtra sa dostať do nepríjemnej pozície: vyriešiť úlohu pre neho, diktovať anglický preklad," verí školský psychológ, verí, že školský psychológ verí. – Ak sa to stáva pravidelne, potom by mala byť pomoc pravidelná. Môžete priťahovať tútora alebo sa dohodnúť na rozšírení, ktoré vaše dieťa, aj keď sa rozrástlo, príde a urobí lekcie pod dohľadom učiteľa “.
Pripravuje lekcie s vami alebo k sebe, správna inštalácia pre domáce úlohy, podľa Galiny Tsuckermanovej, je nasledujúca: „Dnes sa pokúsim urobiť všetko v mojej moci. Pomôžu mi toľko, koľko potrebujem. A v dôsledku toho zajtra dokážem robiť lepšie “.
